EMPIRICAL DETERMINATION OF THE COACH'S ACTIVITIES TO SUPPORT THE FORMATION OF SUSTAINABLE MOTIVATION OF CHILDREN TO SPORT

Раскрыты результаты эмпирического исследования, посвященного определению востребованной деятельности тренера, направленной на формирование и поддержание спортивной мотивации воспитанников. С этой целью был проведен констатирующий элемент, включающий анкетирование, беседы, педагогическое наблюдение; в число респондентов вошли дети, подростки, занимающиеся спортом (на разных этапах спортивной подготовки) и прекратившие заниматься спортом. Эмпирически определялись факторы, побуждающие детей и подростков к включению в спортивную активность и к прекращению занятий спортом. Исследовались характеристики учебно-тренировочного процесса, внетренировочные факторы, характеристики личности тренера, особенности общения с ним и т.д., являющиеся привлекательными для юных спортсменов либо, наоборот, выступающие причинами прекращения спортивной карьеры; определены три ведущих направления деятельности тренеров, связанной с сопровождением процесса формирования у детей и подростков устойчивой мотивации к занятиям спортом. В результате анализа эмпирических данных сделан вывод о том, что для эффективной организации процесса формирования устойчивой мотивации детей и подростков к занятиям спортом важным является, во-первых, использование тренером собственной личности как воспитательного (мотивационного) средства, во-вторых, грамотное построение им учебно-тренировочного процесса, в-третьих, организация работы спортивного педагога с родителями с тем, чтобы полноценно использовать позитивное и препятствовать проявлению негативного влияния на мотивацию детей. Это обусловливает важность наличия у тренеров мотивационной, теоретической и практической готовности к формированию и поддержанию у своих воспитанников мотивации к занятиям спортом и к формированию соответствующих знаний и умений, желания у родителей юных спортсменов. The paper discloses the results of an empirical study devoted to the definition of the demanded directions of a coach's activity, aimed at the formation and maintenance of sports motivation of pupils. For this purpose, the ascertaining element was carried out, including questionnaires, conversations, pedagogical observation; the number of respondents included children and adolescents who go in for sports (at different stages of sports training) and who have stopped playing sports. The factors that induce children and adolescents to engage in sports activities and to stop playing sports were empirically determined. The authors studied the characteristics of the educational-training process, extra-training factors, the characteristics of the coach's personality, the peculiarities of communication with him, etc., which are attractive for young athletes or, on the contrary, acting as the reasons for the termination of a sports career. The publication identified three leading directions of the coach’s activities related to the support of the process of formation of stable motivation in children and adolescents to go in for sports. As a result of the analysis of empirical data, it is concluded that for the effective organization of the process of forming a stable motivation in children and adolescents to go in for sports, it is important, firstly, the coach's use of his own personality as an educational (motivational) means, secondly, the competent construction of the educational-training process, and thirdly, the organization of the work of a sports teacher with parents in order to fully use the positive and prevent the manifestation of a negative impact on the motivation of children. This makes it important for coaches to have motivational, theoretical and practical readiness to form and maintain motivation in their pupils to go in for sports and to form appropriate knowledge, skills, and desire among the parents of young athletes.