”Som kompisar, fast vuxna”: relationens betydelse för barns aktörskap i fritidshem

FN:s konvention om barnets rättigheter blev lag i Sverige den 1 januari 2020 och den här studien tar utgångspunkt i de artiklar som handlar om barns rätt att göra sin röst hörd och bli lyssnade på samt barns rätt till fritid, lek och vila. Syftet är att utifrån ett barnrättsperspektiv undersöka på vilka sätt barns aktörskap framträder i deras uttryckta förväntningar på lärare i fritidshem. Studien inramas av barndomssociologiska utgångspunkter och social relationell teori för att fördjupa förståelsen av barns aktörskap i samspel med lärarna i fritidshemmet. I studien har barnintervjuer använts för analys; sammantaget intervjuades 170 barn i åldrarna 6–11 år. Relationens betydelse för barns aktörskap analyseras med utgångspunkt från följande teman: Lärare som skapar relationer för välbefinnande, Lärare som erbjuder barn att vara medskapare i sitt vardagsliv och Lärare som inspirerar.Nyckelord: fritidshem, barns aktörskap, barnintervjuer, lärare i fritidshem, social relationellteori