På spaning efter en gräns: Några barns perspektiv på skillnader mellan förskoleklassens och fritidshemmets verksamheter i Sverige

Majoriteten av alla sexåringar deltar i både förskoleklass- och fritidshemsverksamhet, vilket innebäratt de dagligen vandrar över gränsen mellan två historiskt och traditionellt skilda arenor. Föreliggandeartikel strävar efter att vinna kunskap om några barns perspektiv på skillnader mellan verksamheternaoch på vad som utmärker de olika institutionernas identiteter. Empirin består av intervjuer och observationer som har genererats genom en mindre fallstudie. I studien flätas teorier om gränser, övergångar och identiteter samman, och som analytiska begrepp har gränsmarkeringar, skillnader ochgränsöverträdanden använts. Resultaten visar att barnen beskriver innehållsliga skillnader mellanverksamheterna: lek och fria val är centralt i fritidshemmet medan skollikt lärande och vuxenstyrningverkar centralt i förskoleklassen. Dock verkar barnen inte med säkerhet kunna avgöra var gränsenmellan de olika verksamheterna dras och när övergången mellan verksamheterna sker. I empirin framträder att lärarna använder delar av fritidshemstiden till att bemästra förskoleklassens åtaganden,vilket bidrar till att gränsen mellan verksamheterna blir svårtolkad för barnen. Även om studien ärliten till sin karaktär indikerar den att tydliga institutionella identiteter verkar ha svårt att konstruerasoch upprätthållas då lokaler, lärare och aktiviteter för förskoleklass och fritidshem verkar vara i stortsett desamma på båda sidor av gränsen.