Undervisning om kriser og katastrofer. Et pedagogisk mulighetsrom?

Artikkelen utforsker pedagogiske mulighetsrom for læring og danning når elever er eksponert forskremmende beskrivelser og bilder gjennom media. Det empiriske materialet er intervjuer med 30lærere som høsten 2011 tok imot elever etter terrorangrepet og massedrapene i Norge 22. juli. Vedskolestart fikk lærerne i oppdrag av skolemyndighetene å gjenreise elevenes opplevelse av trygghet.Det ble anbefalt å markere terroren og massedrapene på alle klassetrinn og følge elevene opp i tidenfremover. Det var store variasjoner med tanke på hvordan lærerne tilrettela for undervisning og danning.Manglende eller utydelig mandat fra lokal skoleledelse, lærernes sterke emosjonelle reaksjoner påterroren, manglende kunnskap om elevenes sårbarhet og manglende avklaring når det gjaldt lærerenspedagogiske rolle, ser ut til å ha betydning for hva lærerne foretok seg i klasserommet.