Sted, fortelling og literacy: Om sammenhengen mellom sted, kultur og barns læring og språkutvikling

Gjennom egen forskning og erfaringer fra barnehage og skole over flere år har vi sett sammenhengmellom muntlig formidling av kulturens fortellinger og barns læring og språkutvikling. Vi har dennegang forsket ut fra følgende problemstilling: Hvordan kan muntlig fortelling av historier med basis i et lokalsamfunn bidra til å utvikle barns literacy og stedstilhørighet? Literacy forstår vi som bred kompetansetil å kunne kommunisere med verbaltekst, bilder og andre meningsbærende tegn og til å tolke ogvurdere tekster. Vi forstår sted som en levd verden som skapes og endres av mennesker og dermedhar betydning for tilhørighet (Birkeland 2012). Vi har innhentet data gjennom observasjoner,dokumentasjoner og intervju. Fortellingene er hentet fra skriftlige og muntlige kilder. Materialet viserat barna har tatt i bruk og forstått innholdet av nye ord knyttet opp mot naturformasjoner, skogbruk ogindustri. De har økt sin fortellerlyst og fortellerkompetanse og vist stolthet over å kjenne bygdas historie.