Utdanningssystemet – et symbolsk felt som klassifiserer mennesker og benevner verden

Artikkelen er en teoretisk drøfting av det norske utdanningssystemet som symbolsk felt og klassifikasjonssystem. Tema som reises er det norske utdanningssystemets utfordringer knyttet til en økendeflerkulturell sammensetning av elevgruppen, og er fundamentert i Lov av 1998 om grunnskolen og denvidaregåande opplæringa (heretter opplæringslova), som benyttes som eksempel på et system som klassifiserer og kategoriserer elever i norsk skole. Gjennomgang av loven viser at ulike elevgrupper jf. lovgrunnlaget har ulike rettigheter til språkopplæring på sine morsmål. Artikkelen drøfter lovgrunnlagetopp mot stortingsmeldinger som legger til grunn at inkludering skal være et grunnleggende prinsipp foralle i den norske skolen. Det samiske lovgrunnlaget i opplæringsloven presenteres som eksempel på etformelt, faglig og kulturelt «løft» i det norske utdanningssystemet, og det er utarbeidet egne samiskelæreplaner: «Kunnskapsløftet – samisk.» Artikkelen drøfter hvorvidt den samiske modellen kan fremståsom en konstruktiv brobygger og en foregangsmodell for andre språklige minoritetsgrupper i den norskeskolen. Artikkelen er teoretisk forankret i Bourdieu: Kapitalformene, felt og statens maktformer