Diskursanalyse: et mulig bidrag til utdanningshistorisk forskning

Diskursbegrepet er mangfoldig, og begrepet er på mote. Vi kan oppleve atbegrepene diskurs og diskursanalyse brukes uten noen nærmere bestemmelseav begrepenes innhold eller begrensninger, men diskurs og diskursanalysedekker ulike metodiske og teoretiske posisjoner. Begrepenesmangfoldighet er nok en av grunnene til deres gjennomslagskraft, men dettemangfoldet kan samtidig gjøre det teoretisk vanskelig å få grep om diskursbegrepet(Olesen 2006). Felles er imidlertid en problematisering rundtspråket og språkets evne til å gjenspeile virkeligheten. Tidvis anvendesbegrepet diskurs nesten som en forklaringskategori, hvor diskursen blirårsaken til forestillinger og handlinger som igjen produserer en sosial ogkulturell praksis. Videre kan begrepet brukes ideologikritisk, og da som eninnfallsvinkel til å analysere hvilke dominerende tale- og forståelsesmåtersom er til stede i en konkret tekst, for eksempel i en utdanningspolitisktekst. I artikkelen vil jeg først diskutere diskursbegrepet og vektlegge enpresentasjon av Michel Foucaults diskursanalyse. Videre vil jeg si noe omden utdanningshistoriske forskningstradisjon, og til slutt antyder jeg hvaen Foucaultinspirert diskursanalytisk tilnærming kan bidra med eller åpneopp for av analytiske perspektiv for utdanningshistorisk forskning.