Aktifitas Ibu Mendampingi Anak TK Belajar Daring

Perubahan metode pembelajaran tatap muka menjadi pembelajaran daring di masa pandemi, memaksa orang tua untuk beradaptasi dengan perubahan. Anak yang semula belajar di sekolah, menjadi lebih banyak belajar di rumah bersama orang tuanya. Situasi ini menuntut para orang tua untuk lebih banyak terlibat dalam mendampingi belajar putra-putrinya. Penelitian ini bertujuan memahami aktifitas ibu mendampingi anak belajar daring.  Penelitian ini merupakan studi kasus deskriptif. Informan penelitian dua ibu yang memiliki anak TK. Metode pengumpulan data dengan wawancara dan observasi saat ibu mendampingi anak belajar daring. Data yang diperoleh dianalisis dengan teknik analisis deskriptif. Dalam mendampingi belajar, ibu tidak mengawali dan mengakhiri dengan mengajak anak berdoa, sikap ibu cenderung mengkritik pekerjaan anak serta mendikte apa yang harus ditulis dan warna gambar, serta menghapus tulisan anak. Namun ada ibu yang bersikap membebaskan. Perhatian ibu dalam mendampingi tidak sepenuhnya terfokus pada aktivitas anak, tetapi sambil melakukan kegiatan lainnya. Ibu kurang memberi penghargaan atau pujian, serta tergesa-gesa karena harus melanjutkan pekerjaan. Dalam mendampingi anak belajar ibu mendapat dukungan berupa motivasi dari diri sendiri, karakter anak yang penurut, keterlibatan suami dan keluarga, serta keterlibatan guru. Ada ibu yang dikunjungi guru namun ada yang tidak. Ibu menemui hambatan karena keterbatasan ekonomi yang berakibat pada kurangnya sarana belajar serta waktu terbatas bahkan ada ibu yang kelelahan karena harus bekerja, ada ayah yang terlibat dan ada yang kurang terlibat, dan orang tua kurang berkomunikasi dengan guru. Hal ini menunjukkan belum terbentuk kemitraan yang baik antara orang tua dan guru. Ayah diharapkan lebih terlibat dalam pendampingan anak belajar. Kerja sama antara ibu dan ayah hendaknya ditingkatkan agar anak bisa belajar dengan lancar dan baik.