PARÂMETROS CONCEITUAIS À ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA NO CONTEXTO DE METODOLOGIA ATIVA

No contexto contemporâneo, percebe-se a intencionalidade de ações educativas que visem implementar métodos inovadores e diversificados, a partir de estratégias pedagógicas diversas. Entretanto, os parâmetros conceituais que podem subsidiar tais estratégias pedagógicas, por vezes ainda não estão bem claros ou estabelecidos aos atores educacionais. Este artigo se propôs a apresentar parâmetros conceituais que possam subsidiar estratégias pedagógicas diversas no contexto de metodologia ativa. Com vistas a responder esse cenário, como percurso metodológico se dispôs de pesquisa documental e bibliográfica, para o levantamento, coleta e análise dos dados de forma qualitativa. E como resultado da pesquisa identificamos seis parâmetros conceituais: O aprendizado ativo dos alunos; A perspectiva de inovação pedagógica para o ensino, utilizando-se ou não de tecnologias digitais; A apropriação da informação se dê de forma atrativa; A posição mediadora do professor frente ao ensino; A interação entre os alunos e o professor; e, a reflexão crítica da realidade. Concluímos, que estes parâmetros conceituais podem ser utilizados subsidiariamente à construção e desenvolvimento de estratégias pedagógicas no contexto de metodologia ativa, tendo em vista, essa ser uma necessidade advinda dos dias atuais, ao qual se estimula métodos inovadores e diversificados à ação educativa.