EDUCAÇÃO, ÉTICA E ATUAÇÃO DE PROFESSORES DA INFÂNCIA: Vivências e Experiências em tempos de pandemia

O artigo buscará discutir o valor da dimensão ética na atuação do Professor da Infância. Nas Instituições de Educação Infantil, a organização do trabalho pedagógico se torna uma atividade que supõe interações e também se constitui como artefato cultural para que o professor tenha como foco principal a educação humanizadora da criança. As interações e brincadeiras, eixos estruturantes do trabalho pedagógico, se apresentam como uma das maiores dificuldades. Buscando refletir e organizar a prática pedagógica realizada com as crianças, especificamente neste momento desafiante de Pandemia, e, com o objetivo de compartilhar vivências e experiências, apresentaremos pistas para proporcionar novas maneiras de entender e trabalhar com a pluralidade da formação humana. Metodologicamente, este texto pauta-se em uma perspectiva crítica, utilizando-se de autores como Severino (2010 e 2015), Barradas e Tiriba (1993) e Carvalho (2016), dentre outros. Em um primeiro momento discorre sobre a relação entre a Instituição de Educação Infantil, sua humanização e a dimensão ética que perpassa sua formação e em um segundo momento relata experiências que demonstram as possibilidades de trabalho pedagógico crítico e humanizador com crianças até cinco anos de idade.