El papel del maestro más allá de las estrategias didácticas: apuntes para una propuesta de posicionamiento docente

Este documento recoge el análisis de las apreciaciones de docentes en ejercicio sobre su papel como maestros para la sociedad, a partir de interrogantes como: ¿están los docentes llamados a ser simples aplicadores de metodologías?, ¿tienen participación en la creación de propuestas pedagógicas que piensen el tipo de sociedad y de sujeto social que necesita Colombia?, ¿cuál es lugar que se le otorga en países como Colombia a la profesión docente? Para ello, se inicia con un resumen de las competencias docentes que plantean algunos modelos educativos o entidades como la Unesco para reflexionar sobre la visión que se tiene del maestro desde estas entidades. Posteriormente, se exponen las reflexiones de los maestros alrededor de lo que está fallando y qué se debe hacer para erigir al maestro como constructor de tejido social. Se identifican tres tópicos: el lugar del docente en la sociedad colombiana, la formación de profesores y la participación de estos en políticas educativas. Finalmente se presentan conclusiones sobre la importancia del maestro como intelectual transformativo, agente histórico, social, político y cultural, en oposición a la visión instrumentalista del docente como técnico que aplica estrategias didácticas. Abstract This document gathers the analysis of teachers in practice opinions about their role as teachers for society, based on questions such as: Are teachers called to be simple applicators of methodologies? Do they participate in the creation of pedagogical proposals that think about the type of society and the social subject sought in Colombia? What place is given in countries like Colombia to the teaching profession? For this, an initial summary of the teaching competences that some educational models or entities such as Unesco seeks is offered to generate reflection about the vision such entities have of teachers.