Inclusão escolar de alunos com deficiência intelectual e paralisia cerebral no Ensino Fundamental I

Diante de políticas educacionais que retratam a importância e a legitimidade da inclusão de alunos com deficiências no ensino comum, fizemos um estudo para verificar qual a visão de um professor do Ensino Fundamental I que tem em sua sala um aluno com deficiência intelectual e uma aluna com paralisia cerebral.  Para tanto, utilizamos uma pesquisa de abordagem qualitativa, para coleta de dados, utilizamos a entrevista semiestruturada. Nosso objetivo foi analisar quais concepções o professor tem de seu trabalho docente, da inclusão, do apoio da equipe gestora e do AEE, da aprendizagem dos alunos e seu contato com a família. Os resultados demonstraram que a matrícula na classe comum, muitas vezes significa uma inclusão para a socialização e que os aspectos cognitivos por vezes são deixados de lado.  A inclusão é possível, mas, diz respeito à capacidade da escola de redesenhar sua cultura organizacional como um todo, de modo a atender às especificidades de cada um dos educandos, propondo e executando estratégias em favor da formação integral deles.