Expressões policomponenciais em Libras: estatuto e processo de ensino e aprendizagem como L2

O presente trabalho tem o objetivo de discutir o estatuto das expressões policomponenciais da Libras e refletir sobre o processo de ensino e aprendizagem dessas expressões pelo aprendiz ouvinte brasileiro. Na primeira parte, apresentam-se as ideias de Frydrych (2019), assumindo com Liddell e Metzger (1998), e McCleary e Viotti (2011), a existência de simbiose entre componentes linguísticos e gestuais para explicar tais construções. Na segunda parte, tomam-se os dados advindos das pesquisas de Silva (2018) e Kurz, Mullaney e Occhino (2019), analisando-os a luz da proposta de Taub et al. (2008) para refletir sobre o processo de ensino e aprendizagem na Libras como segunda língua (L2) para ouvintes. Conclui-se que as expressões policomponenciais são compostas por elementos linguísticos e gestuais, e quanto ao processo de ensino e aprendizagem, conclui-se que ocorrem transferências de alguns dos traços gestuais à língua e, portanto, a prática pedagógica precisa aproveitar o repertório gestual do aprendiz.