Promovendo a autonomia sociocultural de professores de inglês em formação inicial no contexto PIBID/CAPES

A partir da observação e análise de um contexto de pesquisa do subprojeto Letras- Inglês/UFRJ do PIBIB/CAPES veri cou-se que os licenciandos, ao invés de se guiarem apenas por tarefas de nidas pelo coordenador, se responsabilizavam pelo trabalho, ocorrendo um equilíbrio no que se refere à tomada de decisões entre esses participantes do projeto. Sendo assim, este trabalho tem como objetivo compreender a promoção da autonomia sociocultural (OXFORD, 2003), por parte desses licenciandos envolvidos no projeto, trazendo à tona alguns exemplos de como a condução desse Projeto PIBID se deu ao longo das reuniões pedagógicas e como esse equilíbrio na tomada de decisões se re ete, na sala de aula, quando esses licenciandos passam então a atuar como professores.