A linguagem construindo/ constituindo/ consolidando o trabalho docente: o que revelam os modos de dizer sobre o agir do professor?

Tomando o trabalho docente como objeto de interesse da Linguística Aplicada, analisamos as representações de uma professora acerca de sua prática docente. Do confronto entre o plano de trabalho e sua implementação, objetivamos depreender qual a consciência que emerge sobre o seu agir. Logo, constituem parâmetros de observação a sequência didática descrita no plano de atividades elaborado pela professora e o relato de experiência destinado à avaliação de suas ações, cujos pontos contemplados incidem na escolha do tema da aula, dos instrumentos didáticos bem como nos con itos vivenciados no processo de transposição didática. Desse modo, o objeto de análise compreende o relato de experiência escrito pela professora em relação ao estudo do gênero “artigo de opinião” numa turma do 9o ano do ensino fundamental. Apoiamo-nos na visão de atividade docente defendida por Clot (2007), Amigues (2004) e Bronckart (2009). Na análise da con guração do agir, consideramos as guras de ação (BULEA; FRISTALON, 2004), o que nos permitiu identi car motivos e metas para agir, adequação de recursos e con itos enfrentados. Não obstante as di culdades reveladas pela professora, depreendemos autonomia no seu agir, ao delimitar o conteúdo conforme a necessidade da turma e ao pensar em alternativas para dinamizar o trabalho, o que re ete o conhecimento teórico- metodológico adquirido na formação. A não concretização de atividades planejadas evidencia, ainda, que o trabalho real con gura-se como uma prática enigmática.