Bonecas negras no auxílio da construção da identidade de crianças negras nas escolas de Educação Infantil

A presente pesquisa foi movida a partir da indagação sobre a existência ou não de bonecas negras nas escolas de Educação Infantil. Como a escola se constitui em um espaço de interação entre diferentes sujeitos, acreditamos que a ausência ou presença destes artefatos culturais podem impactar na construção da identidade de crianças negras. O trabalho buscou relacionar a literatura científica sobre o tema, com os dados de uma pesquisa de campo realizada nas escolas públicas de São João del-Rei (Minas Gerais). A pesquisa teve como fundamentação teórica os estudos de Munanga (2002), Gomes (2010), Dornelles e Marques (2015), Wallon (1995), Brougère (2006) e Freire (1993). Os resultados revelaram que é pequeno o número de bonecas negras presentes nas escolas de educação infantil. De um total de 134 bonecas, encontradas nas salas de aula de crianças de cinco anos, nas dez escolas investigadas, apenas 14% eram negras. Concluiu-se que, para construir uma identidade negra desde a infância, as escolas de educação infantil precisam oferecer oportunidades para o processo de formação da personalidade e construção da consciência de si, atentando-se para a diversidade étnico-racial.