Pacto nacional pela alfabetização na idade certa (pinaic) na educação infantil

Este trabalho é parte de uma pesquisa em andamento e tem como objetivo compreender o seu sentido e suas implicações do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa - PNAIC enquanto programa de formação continuada para efetivar mudanças na qualidade social do trabalho docente na Educação Infantil. A questão problematizadora, é no sentido de compreender como a formação continuada de professores de educação infantil acerca do PNAIC, um programa voltado para a alfabetização na idade certa, tem contribuído para que o professor possa ressignificar sua prática pedagógica frente crianças de 0 a 5 anos. Para o desenvolvimento do trabalho, fundamentamos teoricamente a temática por meio de estudos exploratórios de cunho bibliográfico, com abordagem qualitativa por meio de materiais já divulgados. Considerando a relevância do tema, procuramos elucidá-lo por meio de autores que estudam o assunto em questão, considerando suas análises, tais como Duarte (2000), Martins (2012, 2018), Saviani (2007, 2011), Arce e Martins (2010), Gatti (2008), Gadotti (2013), dentre outros. Os referidos autores contribuíram com as reflexões no sentido de compreendermos que a formação continuada de professores é fruto de um longo processo de lutas e entraves políticos tendo em vista os desdobramentos e implicações dentro do complexo da educação infantil e a qualidade da educação. Conclui-se que a prática pedagógica nessa etapa de educação deverá se constituir na união dos conhecimentos adquiridos pelo professor ao longo de sua trajetória formativa e na busca de novas formas de fazer, isto é, um trabalho que que gere desenvolvimento na criança e contribua para sua formação, considerando as especificidades e características próprias da infância.