O Curso de Licenciatura Intercultural para a Educação Básica Indígena no Estado do Maranhão

RESUMONo Brasil, a relação entre os povos indígenas e o colonizador sempre foiconflituosa, tanto no plano físico quanto no plano simbólico. Emborainterligadas, os conflitos no plano simbólico acarreta(ra)m a destituiçãode práticas sociais diversificadas, por meio, mas não exclusivamente, dacatequese e da escolarização nos moldes não-indígenas, tendo em vista queo paradigma assimilacionista, que pautou as relações entre povos indígenase o poder central, perdurou por quase quatrocentos anos, e foi seguido peloparadigma integracionista, implementado pelos órgãos oficiais de tutela.A mudança deste paradigma só foi possível com a Constituição Federal, de1988, e mais tarde com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional(LDB), de 1996, que asseguraram os princípios da educação diferenciadapara os povos indígenas e as competências para a oferta da educação escolarbilíngue e intercultural, com vistas a fortalecer as práticas socioculturaise a diversidade linguística dos povos indígenas. Este trabalho tem comoobjetivo apresentar a experiência do Curso de Licenciatura Interculturalproposto pela Universidade Estadual do Maranhão, que, entre alguns de seus objetivos formais, intenciona reverter o quadro deficitário de docentes indígenas atuando nas escolas indígenas, além de garantir o acesso dessespovos aos conhecimentos universais acumulados.PALAVRAS-CHAVE: Educação escolar indígena. Povos indígenas noMaranhão. Formação universitária. UEMA.