Open AccessSABERES INDÍGENAS NA ESCOLA
Author(s) -
Celso Kazamrĩ,
Sinval Waĩkazate,
Carmelita Curtidi Xerente,
Noemi Waktadi Xerente,
Vanda Brudi Xerente,
Afonso Tĩĩkwa Xerente,
Roberto Sipkuze Xerente,
Agripino Wakuke,
Arlindo Wdêkruwe Xerente,
Helena Krukwanẽ Xerente,
Paulo César Kuhânĩpi Xerente,
Armando Sõpre Xerente,
Jurandi Souza Xerente,
Valci Sinã,
Valteir Tpêkru Xerente,
Manoel Sirnãrê Xerente,
Silvino Sirnãwẽ Xerente,
Rogério Srône Xerente
Publication year - 2016
Publication title -
revista articulando e construindo saberes/revista articulando saberes
Language(s) - Portuguese
Resource type - Journals
eISSN - 2525-8303
pISSN - 2525-4944
DOI - 10.5216/racs.v1i1.43022
Subject(s) - humanities , philosophy , psychology
Os Akwẽ aprendem a respeitar os outros e a natureza desde muitocedo, quando ainda são criança. Esses ensinamentos, bem como osensinamentos sobre o modo de vida Akwẽ são transmitidos pelosnossos pais, avós, tios e outros parentes. Durante o primeiro ano daAção ‘Saberes Indígenas na Escola’, desenvolvemos duas pesquisas,uma primeira sobre parentesco e clãs e uma segunda, sobre o ciclo devida da criança Akwẽ. Este segundo tema foi mais explorado por nós.Dividimos as pesquisas sobre o ciclo de vida da criança Akwẽconsiderando as diferentes fases da vida da criança. Achamos que avida da criança começa na gravidez, incluindo resguardo que deveser feito pelos pais durante a gravidez da mãe; a terceira fase é a donascimento, seguida do resguardo feito após o nascimento da criança;depois vem a fase de nomeação da criança, seguida do casamento edo término do ciclo de vida da criança, que acontece por volta dos 40 anos, quando ela deixa de ser considerada criança. É assim na culturaAkwẽ.