UNIVERSAL, SINGULAR E EXCLUÍDO: A CONSTRUÇÃO DO LUGAR DO ADOLESCENTE POBRE NA SOCIEDADE BRASILEIRA

v. 40, n. 2, p. 213- 232, maio/ago. 2015.O texto propõe uma reflexão sobre o lugar coletivamente construído e destinado a adolescentes pobres na sociedade brasileira, por meio da história de políticas e práticas da educação para meninos e meninas do Brasil de colonização portuguesa ao Estatuto da Criança e do Adolescente e, retoma o conceito de situação social do desenvolvimento afim de perceber que o sujeito não é separado da sua história, seu desenvolvimento está entrelaçado as suas condições de vida, suas relações sociais e seu universo simbólico. Produto e produtor de história, o homem carrega os traços do seu lugar na sociedade e fala a partir deste lugar. Por isso mesmo, não se pode pretender compreender o comportamento do adolescente em conflito com a lei ou pretender educá-lo, sem a compreensão de que, historicamente, este fala de um lugar social de exclusão e violência.The text proposes a reflection about the place collectively constructed and destined for poor adolescents in the Brazilian society through the history of policies and practices of education for boys and girls of Brazil from the Portuguese colonization to the Statute of the Child and Adolescent, and takes up the concept of social situation of development in order to realize that the subject is not separated from his history, his development is interlaced with his living conditions, his social relations and his symbolic universe. Product and history producer, the man carries the traces of his place in society and speaks from this place. Therefore, we can not pretend to understand adolescent behavior in conflict with the law or want to educate him, without understanding that, historically, he speaks of a social place of exclusion and violenceEl texto propone una reflexión al respecto del lugar construido colectivamente y destinado a los adolescentes pobres en la sociedad brasileña, por medio de la historia de políticas y prácticas de educación para los niños y niñas del Brasil desde la colonización portuguesa hasta el Estatuto da Criança e do Adolescente y retoma el concepto de la situación social del desarrollo con el fin de percibir que el sujeto no es separado de su historia, su desarrollo está entrelazado a sus condiciones de vida, sus relaciones sociales y su universo simbólico. Producto y productor de la historia, el hombre carga los rasgos de su lugar en la sociedad y habla a partir de este mismo lugar. Por eso mismo no se puede pretender comprender el comportamento del adolescente en conflicto con la ley o pretender educarlo sin la comprensión de que, históricamente, éste habla desde un lugar social de exclusión y violencia