FILOSOFIA E EDUCAÇÃO INCLUSIVA: REFLEXÕES CRÍTICAS PARA A FORMAÇÃO DOCENTE

This article sets out to investigate the ideological assumptions underlying the pedagogical proposal of inclusive education, and does so by analyzing an article published in the Nova Escola journal in September 2003. The data collected from a review of the literature was interpreted in the light of standard Marxist philosophy. It was seen that the inclusive ideal takes on an idealistic and fetishized perspective, which con?rms the Escola Nova trends in educational practice, without however, breaking with capitalist society. So in compensation a revolutionary practice is defended, conducive to the full development of people with or without disabilities, using the contradictorily humanizing characteristics brought about by the inclusive movement itself as a basis. The paper contributes to critical and philosophical studies in the ?eld of teacher formation and Marxism.Este artigo tem por objetivo investigar pressupostos ideológicos subjacentes à proposta pedagógica de inclusão escolar, realizando, para tanto, a análise de uma reportagem publicada na Revista Nova Escola em setembro de 2003. Os dados coletados, advindos de pesquisa bibliográ?ca, são interpretados à luz do referencial ?losó?co marxista. Constata-se que a o ideário inclusivista assume uma perspectiva idealista e fetichizada, ratificando tendências escolanovistas na prática pedagógica, sem promover, todavia, uma ruptura com a sociedade capitalista. Em contrapartida, advoga-se, então, uma práxis revolucionária, favorável ao pleno desenvolvimento de pessoas com e sem de?ciência, tendo-se por base as circunstâncias contraditoriamente humanizadoras, suscitadas pelo próprio movimento inclusivista. O artigo contribui para estudos críticos e ?losó?cos no campo da formação do docente e do marxismo