Open AccessO ENSINO DA LEITURA EM SALA DE AULA COM CRIANÇAS: A TERTÚLIA LITERÁRIA DIALÓGICA
Author(s) -
Vanessa Cristina Girotto,
Roseli Rodrígues de Mello
Publication year - 2012
Publication title -
inter-ação
Language(s) - English
Resource type - Journals
eISSN - 1981-8416
pISSN - 0101-7136
DOI - 10.5216/ia.v37i1.18869
Subject(s) - dialogical self , reading (process) , context (archaeology) , pedagogy , theme (computing) , general partnership , psychology , sociology , mathematics education , humanities , art , linguistics , computer science , social psychology , political science , philosophy , history , archaeology , law , operating system
This article sets out to present the results of a doctoral research (2011) on the theme of dialogical reading. It deals with the reading of classical literature to enhance learning and make connections with life. Analyses being undertaken nationally in the field of advances in reading and writing have been included in order to broaden the debate. The research was initially pioneered in two public school classrooms in the State of São Paulo, using the communicative-critical methodology as a guideline, based on the analysis of reality in partnership with the subjects. The results highlight the positive impacts of a dialogical reading on teaching practices in the context, and in children’s learning in the classroom.O presente artigo tem como objetivo apresentar os resultados de uma pesquisa de doutorado (2011), cujo tema é a leitura dialógica. Trata-se da leitura de literatura clássica para reforçar aprendizagens e estabelecer conexões com a vida. Foram retomadas, também, algumas investigações que vêm acontecendo no campo da leitura e da escrita em âmbito nacional e seus avanços, no intuito de ampliar o debate. Tal atividade foi realizada pioneiramente em duas salas de aula de uma escola pública do interior do estado de São Paulo e teve como orientação a metodologia comunicativo-crítica, cuja base está na análise da realidade em parceria com os sujeitos. Como resultados destacamos os impactos positivos de uma leitura dialógica nas práticas docentes, no contexto e nas aprendizagens de crianças em sala de aula