الأساليب التربوية النبوية لمعالجة الانحراف الفكري (فوائد تربوية لمعلمي المرحلة الثانوية)

هدفت هذه الدراسة إلى استعراض الأساليب التربوية النبوية لمعالجة الانحراف الفكري، وإلى الفوائد التربوية لمعلمي المرحلة الثانوية المستنبطة من نصوص السنة النبوية الدالة على تلك الأساليب. واعتمدت الدراسة لتحقيق هدفها على المنهج الوصفي والاستنباطي، وقد توصلت الدراسة لأحد عشر أسلوباً نبوياً تربوياً في معالجة الانحراف الفكري ضمن ثلاث محاور رئيسية، محور الجانب العقدي (أسلوب التعزيز للجانب الإيجابي، أسلوب الأمر المباشر بالانتهاء والمنع، أسلوب الاستفهام والترغيب والتربية بالأحداث، أسلوب المباشرة الفورية في المعالجة)، محور الجانب الأخلاقي (أسلوب المحاورة العقلية والإقناع، أسلوب الحزم مع الرفق، أسلوب القدوة)، محور الجانب الاجتماعي (أسلوب التشبيه والتمثيل، أسلوب تحريك النفس اللوامة، أسلوب إشباع الحاجات، واستثمار الطاقات، أسلوب التحذير بالغضب)،كما توصل البحث إلى سبعة وعشرون فائدة تربوية مستنبطة من السنة النبوية منها (الاستفادة من الخطأ في ترسيخ الصواب للمعرفة الجديدة لدى الطلاب، إظهار المعلم الغضب المباشر للمخطئ عندما يصل خطأه إلى وقوع الأذى بغيره، تطبيق أسلوب الإقناع العقلي بالبراهين والشواهد عندما تصل الإنسان إلى مرحلة الوسوسة والشك)، وتُعد بمثابة دليل للمعلم في مواجهة الفكر ومعالجة بوادره لدى الشباب. وفي ضوء ذلك توصي الدراسة بتدريب العاملين في الميدان التعليمي (إدارة، ومعلمين ومعلمات) على آلية استخدام الأساليب التربوية النبوية، لمعالجة أخطاء وأشكال الانحراف الفكري الذي يقع من الطلاب والطالبات.