تقييم جودة الأداء التدريسي لمعلمي التربية الفنية في ضوء المعايير المهنية

هدفت هذه الدراسة إلى الوقوف على واقع التزام معلمي التربية الفنية بالمعايير المهنية في أدائهم التدريسي، وتحديد ما إذا كانت هنالك فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات تطبيقهم للمعايير المهنية تعزى لمتغيري المؤهل العلمي وعدد سنوات الخبرة. وللإجابة على تساؤلاتها استخدم الباحث المنهج الوصفي لملاءمته لطبيعة الموضوع، واعتمد على الاستبانة كأداةٍ لجمع البيانات؛ وذلك نظراً لمناسبتها لأهداف الدراسة، ومنهجها. وتم اختيار عينة الدراسة من (112) معلماً، واختيرت عينة الدراسة لتشمل كافة المجتمع، بحيث تمثله تمثيلاً صادقاً من حيث العدد، والخصائص المميزة له، وذلك لمحدودية عدد معلمي التربية الفنية بمنطقة الدراسة. ولمعالجة البيانات استخدم الباحث حزمة من الأساليب الإحصائية شملت: (التكرارات، والنسب المئوية، معامل ارتباط بيرسون، معادلة (ألفا كرونباخ)، المتوسط الحسابي، والانحراف المعياري). وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج من أهمها: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات تطبيق معلمي التربية الفنية للمعايير المهنية بين أفراد الدراسة الذين مؤهلهم العلمي (بكالوريوس)، وأفراد الدراسة الذين مؤهلهم العلمي (ماجستير)، لصالح أفراد الدراسة الذين مؤهلهم العلمي (بكالوريوس).، كما توجد فروق دالة إحصائيًا بين درجات تطبيق معلمي التربية الفنية للمعايير المهنية بين أفراد الدراسة الذين تتراوح سنوات خبرتهم (من 5 إلى أقل من 10 سنوات)، وأفراد الدراسة الذين سنوات خبرتهم (15 سنة فأكثر)، لصالح أفراد الدراسة الذين تتراوح سنوات خبرتهم (من 5 إلى أقل من 10 سنوات). وفي ضوء النتائج التي أسفرت عنها الدراسة قدم الباحث عددًا من التوصيات مضمنا في نهاية الدراسة، واقترح مجموعة من البحوث المستقبلية يرى أنها قد تكون مكملة لهذه الدراسة.