Confluencias creativas. Un análisis interpretativo de las colaboraciones entre artistas y centros educativos

Las colaboraciones de artistas profesionales en entornos educativos son relativamente nuevas entre nosotros, pero cuentan con una larga tradición en países como el Reino Unido, Estados Unidos o Australia. En esos ámbitos, ha existido desde hace años una preocupación por sopesar el impacto de los programas de colaboración artista-escuela. Esta preocupación, sin embargo, no está exenta de debate. Mientras para unos los indicadores objetivables utilizados justifican (o, eventualmente, refutan) los beneficios de tales programas, para otros los resultados adolecen a veces de sesgos de confirmación o son difíciles de cuantificar en base a indicadores objetivos. Una alternativa son los estudios de corte etnográfico o interpretativo, que nos permiten comprender desde la cercanía lo que sucede realmente en casos concretos. Inspirándonos en la segunda opción, abordamos una investigación interpretativa sobre el programa XXX. Más allá de la (acaso) previsible valoración positiva de los implicados, la investigación revela las interacciones entre docentes, artistas y participantes, su percepción de la experiencia vivida y el sentido y alcance que dan a los proyectos que comparten. Se revela cierto grado de coincidencia entre los tres grupos en algunos aspectos, mientras que en otros se observan algunas divergencias y fricciones.