O discente de valor? Ou o valor do discente? Uma questão axiológica

RESUMOObjetivo: compreender no discurso do discente os valores que fundam o campo axiológico da profissão, discutindo-os à luz de alguns pressupostos de Max Scheler.  Método: estudo qualitativo, descritivo, exploratório, com enfoque fenomenológico. Amostra por conveniência. Foram entrevistados dez discentes matriculados no 5º ano do curso. Usada a entrevista não estruturada. Os dados obtidos foram organizados e analisados pela técnica da hermenêutica Diltheyniana, desvelando o sentido nas falas. Resultados: identificou-se no discurso o valor social (solidariedade), o valor lógico (conhecimento científico) e o valor útil (arte da Enfermagem). Conclusão: o cuidado é fundado no conhecimento científico, na solidariedade e nas técnicas, aliado à simpatia e ao amor. O enfermeiro-docente deve manter-se em atitude crítico-reflexiva com o intuito de proporcionar ao discente, na prática pedagógico-assistencial, a oportunidade de discutir e hierarquizar o campo axiológico da enfermagem. Não se deve ignorar que a extrema individualização propugnada pela sociedade contemporânea possa comprometer a correta aproximação do discente aos valores da profissão e, desta maneira, afastá-lo do Ser-enfermeiro. Descritores: Enfermagem; Cultura; Valor Social; Filosofia; Educação; Educação em Enfermagem.ABSTRACTObjective: to understand the values that ground the axiological field of the profession in the discourse of the student, discussing them based on some assumptions of Max Scheler. Method: this is a qualitative, descriptive, exploratory study, with a phenomenological approach. The sample was for convenience. Ten students enrolled in the 5th grade of the course were interviewed. The unstructured interview was used. The data obtained were organized and analyzed by the technique of Diltheynian hermeneutics, revealing the meaning in the speeches. Results: social value (solidarity), a logical value (scientific knowledge) and useful value (Nursing art) were identified in the discourse. Conclusion: care is based on scientific knowledge, solidarity, and techniques, coupled with sympathy and love. The nurse-teacher must maintain a critical-reflexive attitude to provide the student the opportunity to discuss and rank the axiological field of nursing in pedagogical-assistance practice. It should not be ignored that the extreme individualization advocated by contemporary society could compromise the student's correct approximation to the values of the profession and, in this way, to remove him from the Being-nurse. Descriptors:  Nursing; Culture; Social values; Philosophy; Education; Education Nursing.RESUMENObjetivo: comprender en el discurso del discente los valores que fundamentan el campo axiológico de la profesión, discutiéndolos basados en algunos presupuestos de Max Scheler. Método: estudio cualitativo, descriptivo, exploratorio, con enfoque fenomenológico. La muestra fue por conveniencia. Fueron entrevistados diez discentes matriculados en el 5º año del curso. La entrevista no estructurada fue usada. Los datos obtenidos fueron organizados y analizados por la técnica de la hermenéutica Diltheyniana, desvelando el sentido en los discursos. Resultados: se identificó en el discurso el valor social (solidaridad), el valor lógico (conocimiento científico) y el valor útil (arte de la Enfermería). Conclusión: el cuidado es fundado en el conocimiento científico, en la solidaridad y en las técnicas, junto a simpatía y al amor. El enfermero-docente debe mantenerse en actitud crítico-reflexiva con el intuito de proporcionar al discente, en la práctica pedagógico-asistencial, la oportunidad de discutir y jerarquizar el campo axiológico de la enfermería. No se debe ignorar que la extrema individualización propugnada por la sociedad contemporánea pueda comprometer la correcta aproximación del discente a los valores de la profesión y, de esta manera, alejarlo del Ser-enfermero. Descriptores: Enfermería; Cultura; Valores Sociales; Filosofía; Educación; Educación en Enfermería.