A prática pedagógica docente-discente: O movimento do currículo no berçário em uma perspectiva freireana

O estudo teve por objetivo compreender o currículo enquanto prática pedagógica docente-discente vivenciada em sala de crianças de 0 a 1 ano (berçário). Apoiado em princípios da abordagem qualitativa, teve como campo de investigação um Centro Municipal de Educação Infantil da rede municipal de ensino da cidade do Recife. A coleta de dados realizou-se por meio da observação participante. Os resultados mostraram que a professora atuou com intencionalidade numa perspectiva freireana, pautou os estruturantes da prática pedagógica nos eixos de interações e brincadeiras. Os conteúdos refletidos durante a observação foram vividos em atividades, alicerçados em uma rotina flexível, em que as ações de educar e cuidar apresentavam-se interligadas aos saberes necessários à prática docente-discente: bom senso, humildade, tolerância, alegria, amorosidade, escuta, disponibilidade para o diálogo e, sobretudo, querer bem as crianças (FREIRE, 1983; 1996; 2006) saberes que deram vida ao movimento do currículo em uma perspectiva crítica. Prática Pedagógica Docente-Discente. Educação Infantil. Berçário. ABSTRACTThe study aimed to understand the curriculum as a teacher-student pedagogical practice experienced in the classroom of children aged 0 to 1 year (nursery). Supported by the principles of a qualitative approach, the field of investigation was a Municipal Children's Education Center of the municipal education network in the city of Recife. Data collection was carried out through participant observation for 12 days. The results showed that the teacher acted with intentionality in a Freirean perspective, guided the structurers of the pedagogical practice in the axes of interactions and games. The contents reflected during the observation were lived in activities, based on a flexible routine, in which the actions of educating and caring were interconnected with the knowledge necessary for the teacher-student practice: common sense, humility, tolerance, joy, love, listening, availability for dialogue and, above all, loving children (FREIRE, 1983; 1996; 2006) knowledge that gave life to the curriculum movement from a critical perspective.Teacher-Student Pedagogical Practice. Child Education. Nursery.RESUMENEl estudio tuvo como objetivo entender el currículo como una práctica pedagógica docente-alumno vivida en el aula de niños de 0 a 1 año (guardería). Apoyado en los principios de un enfoque cualitativo, el campo de investigación fue un Centro Municipal de Educación Infantil de la red de educación municipal en la ciudad de Recife. La recolección de datos se realizó mediante observación participante. Los resultados mostraron que el docente actuó con intencionalidad en una perspectiva freireana y orientó la estructuración de la práctica pedagógica en los ejes de interacciones y juegos. Los contenidos reflejados durante la observación se vivieron en actividades, basadas en una rutina flexible, en las que las acciones de educar y cuidar se interconectaron con los conocimientos necesarios para la práctica docente-alumno: sentido común, humildad, tolerancia, alegría, amor, escucha. , disponibilidad para el diálogo y, sobre todo, amor por los niños (FREIRE, 1983; 1996; 2006) conocimientos que dieron vida al movimiento curricular en una perspectiva crítica.Práctica pedagógica docente-alumno. Educación Infantil. Guardería.