A ALFABETIZAÇÃO CARTOGRÁFICA NA SUA RELAÇÃO COM O LETRAMENTO E A CULTURA DIGITAL

Sob o entendimento de letramento como prática social situada e de que o ensino da Geografia perpassa, prioritariamente, por uma concepção plural e ampliada do termo linguagem,  que o conecta aos novos campos de estudo e às novas perspectivas sobre letramento e seus componentes, este artigo objetiva problematizar a concepção de alfabetização cartográfica na sua relação com a cultura digital como forma de se repensar as reconfigurações pelas quais passa o processo de ensino e de aprendizagem da Cartografia e dos seus recursos elementares, em especial o mapa temático. Para compreendermos um tipo específico de leitura, a cartográfica, nos ancoramos em teóricos que possibilitaram a aproximação das discussões sobre linguagem cartográfica com a perspectiva histórico-cultural e geográfica assumida pelos estudos sobre letramento multimodal e o seu papel na abordagem dos multiletramentos. A pesquisa, nesse sentido, se caracteriza como uma revisão de literatura. Concluímos defendendo que a Gramática do Design Visual (GDV) tem muito a contribuir para a compreensão do processo de letramento a partir dos recursos próprios da ciência geográfica, como no caso dos mapas temáticos, que se constituem, na concepção de Moreira (2007), como o repertório mais conspícuo de representação e leitura do mundo.