Desenvolvimento Profissional de Professoras Coordenadoras: a formação como uma experiência contínua

Este estudo parte do pressuposto que somos sujeitos históricos e produzimos cultura e conhecimento na relação com o outro. Assim, compreendendo a escola como local que congrega os conhecimentos elaborados pela humanidade, é também nela que os professores atuam e se desenvolvem pessoal e profissionalmente. Nesse contexto, parte-se do seguinte questionamento: como decorre o desenvolvimento profissional das professoras que atuam como Professoras Coordenadoras em um município do interior de São Paulo? O objetivo central do estudo é conhecer a trajetória e as experiências de desenvolvimento profissional das professoras que atuam como Professoras Coordenadoras. A fundamentação teórica do estudo compreende que o desenvolvimento profissional é perpassado pela subjetividade, pela particularidade e, assim, a perspectiva de formação contínua, forjada no interior da profissão, dialoga com as experiências formativas vivenciadas pelas profissionais que estão sempre em desenvolvimento. Foram realizadas entrevistas com 12 Professoras Coordenadoras que atuam há mais tempo na função na rede municipal de ensino estudada, coordenando as séries iniciais do ensino fundamental e a educação infantil do município. A análise dos dados mostra que o desenvolvimento profissional pautado nas experiências e na formação contínua congrega o movimento que entrelaça vida e profissão, sempre em desenvolvimento, evidenciando que foi e é condutor nas escolhas profissionais das Professoras Coordenadoras.