Desenvolvimento profissional: um olhar sobre as práticas de formação docente realizadas por coordenadores em escolas públicas de São Paulo

Este capítulo traz recortes de uma pesquisa de doutorado cujo objetivo foi conhecer e analisar práticas formativas empregadas por coordenadores pedagógicos das escolas públicas da rede estadual de ensino, na cidade de São Paulo. Os sujeitos participantes foram 402 coordenadores do Ensino Fundamental e Médio. Os métodos mistos foram utilizados como procedimentos metodológicos e permitiram combinar olhares quantitativos e qualitativos à pesquisa, quais foram: Survey, observação e entrevista narrativa. Os dados foram fundamentados em autores do campo da formação docente que discutem o tema do desenvolvimento profissional. O estudo apontou que os coordenadores têm diferentes entendimentos do que são estratégias de formação e revelou que a seleção e/ou elaboração de estratégias de formação está fundada, em grande medida, em teorias implícitas e idiossincrasias, assim como em familiaridades presumidas com o ofício e formações advindas de órgãos centrais da SEE-SP. O estudo evidenciou, ainda, que em muitas das estratégias empregadas pelos coordenadores estão presentes princípios de formação voltados para o desenvolvimento profissional dos professores, ainda que o conceito de desenvolvimento profissional não seja claro para muitos coordenadores.