REFLEXÕES ACERCA DA ATUAÇÃO DO ESTADO COMO GESTOR ECONÔMICO E EDUCACIONAL DA EDUCAÇÃO SUPERIOR BRASILEIRA

Introdução: Os Estados nacionais começaram a emergir a partir do século XV em meio a um período de profundas transformações introduzidas pelo movimento renascentista. A movimentação, naquele momento histórico, questionava o poder único imposto pela igreja e romperia com tradições e conceitos seculares. Para este estudo foi realizado um breve panorama descritivo e analítico do comportamento do Estado brasileiro, nos últimos três séculos, frente à educação superior ofertada no país. São nestes contextos dos processos de análise das políticas públicas da educação superior e a implicação destas nos resultados acadêmicos dos estudantes universitários com premissas de melhorias na qualidade da educação superior, que este trabalho foi desenvolvido e organizado. Objetivo: O objetivo deste estudo consistiu em avaliar se mudanças nas políticas públicas na educação superior poderiam resultar em melhorias na qualidade deste nível de ensino. Material e métodos: A metodologia utilizada foi de natureza propositiva com abordagem qualitativa, por meio da ação exploratória e procedimentos bibliográficos. Além disso, foi necessária a busca de documentos oficiais em sítios de órgãos governamentais que tratam da legislação da educação superior no Brasil. Órgãos como, por exemplo, o Ministério da Educação (MEC); o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais – Anísio Teixeira – (INEP). A fim de melhorar a qualidade da revisão sistemática de documentos e minimizar os enviesamentos deles, a pesquisa bibliográfica foi orientada por fluxo que levasse em conta uma ordem cronológica e grau de importância. A partir dessa orientação procurou-se dar uma sequência lógica na descrição e narrativas dos métodos realizados neste estudo. Resultados: As evidências apontaram para uma série de reflexões subjetivas, as quais poderiam ser agrupadas por níveis de esclarecimentos e subtemas das práticas governamentais e das atuações do Estado tanto na área educacional quanto na economia. Conclusão: Portanto, seria necessária uma adoção gradativa de medidas de inserção de política educacionais de inclusão e de permanência nesse nível de ensino. Além disso, as evidências apontaram necessidade de implementação de programas que levem em conta processos de ensino mais participativo e com a inclusão do estudante como sujeito principal em benefícios de uma formação mais crítica e humanista.