O PROGRAMA CIÊNCIA NA ESCOLA SOB A PERSPECTIVA DOS PRINCÍPIOS E CONCEPÇÕES DO MOVIMENTO CIÊNCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDADE E AMBIENTE

Introdução: A rede pública estadual de educação da Bahia tem produzido uma série de iniciativas no intuito de possibilitar aos professores e estudantes o uso da educação científica como possibilidade metodológica no processo de construção do conhecimento. Uma iniciativa que vem despontando são as ações do Programa Ciência na Escola, que surge em 2012 como uma ação estratégica da Secretaria da Educação do Estado da Bahia, que visa promover a Educação Científica para professores e estudantes da Educação Básica, por meio de uma tecnologia educacional que possibilita o desenvolvimento profissional do professor e a formação científica do estudante. Para isso, como argumento principal, apresenta-se necessárias as análises das ações que o Programa Ciência na Escola desenvolveu no período de 2012 - 2019, na busca por características que indiquem uma formação que dialogue com discussões que envolvem questões sociais, culturais e impactos ambientais e do uso que as tecnologias podem trazer a promoção de uma Educação Científica para a tomada de decisão. Objetivo: A proposta investigativa desta pesquisa está em direcionar o olhar para a possível articulação entre as ações do Programa Ciência na Escola (PCE) e o movimento Ciência Tecnologia Sociedade e Meio Ambiente (CTSA). Material e métodos: A metodologia utilizada é a de uma pesquisa qualitativa que se dará inicialmente por meio de investigação bibliográfica, utilizando-se da análise documental de produções acadêmicas e técnicas que versem sobre o Programa Ciência na Escola, tais como documentos orientadores e plano pedagógico, bem como a coleta de informações se dará pela aplicação de questionários e entrevistas a docentes participantes do programa. Resultado: No estágio em que se encontra a pesquisa, percebe-se indícios de que ações desenvolvidas pelo programa se aproximam dos princípios e concepções do movimento CTSA, anunciando-se que há uma preocupação em desenvolvimento de prática pedagógica que utiliza das metodologias de investigação para fomentar a construção de conhecimentos. Conclusão: Percebe-se ainda o fomento à pesquisa com princípio educativo dentro dos processos de ensino e de aprendizagem, levando a um maior protagonismo do estudante, a formação do pensamento crítico acerca dos conhecimentos científicos existentes e despertando-os para as possibilidades de autoria de suas produções acadêmicas.