Open AccessRESÍDUO ELETRÔNICO NA EJA: UMA PROPOSTA PARA O ENSINO DE ELETRICIDADE E ELETROMAGNETISMO
Author(s) -
Aguinaldo Pastor Ferreira,
Luciano Gonsalves Costa
Publication year - 2022
Publication title -
anais do i congresso brasileiro on-line de ensino, pesquisa e extensão
Language(s) - Portuguese
Resource type - Conference proceedings
DOI - 10.51189/ensipex/48
Subject(s) - humanities , philosophy , physics , simula , computer science , programming language
Introdução: O presente trabalho sugere o uso de sucatas eletrônicas em desuso para atividades práticas experimentais, dos próprios estudantes no ensino de eletricidade e magnetismo através dos mesmos, na modalidade de educação jovens e adultos (EJA). Além, da conscientização sobre seu descarte correta na natureza e, suas consequências em caso contrário. Objetivo: Foi proposto uma sequência de aulas, direcionadas principalmente aos professores de física que atuam na educação de jovens e adultos (EJA), sobre tópicos de eletricidade e magnetismo com a utilização de “sucatas eletrônicas” e, associadas a simulações virtuais. Metodologia: O mesmo foi aplicado e desenvolvido no Centro Estadual de Educação Básica para Jovens e Adultos (CEEBJA) de Paranavaí, no município de Paranavaí/PR, com base na teoria de aprendizagem significativa (TAS) de Ausubel. Nossa proposta é constituída de 4 momentos, num total de 15 aulas (50 minutos) com abordagens teóricas em física juntamente com as simulações virtuais e, mais 2 aulas para atividades práticas experimentais. No primeiro momento aplicamos um questionário semiestruturado para obtenção de conhecimentos prévios e “provocar” a curiosidade e, também motivação dos estudantes. No segundo momento apresentamos os conhecimentos científicos sistematizados, com as simulações virtuais em cada caso. No terceiro momento, realizamos as atividades práticas experimentais. E, no quarto e último momento, aplicamos um questionário sobre alguns componentes eletrônicos e, reaplicamos o questionário inicial para comparações. Resultados: As análises dos resultados, mostraram que houve uma aprendizagem significativa de acordo com a teoria de aprendizagem de Ausubel e, que os alunos conseguiram compreender a física aplicada em seu cotidiano a partir dos conceitos que lhe foram apresentados. Conclusão: Foi notória a satisfação dos alunos com essa metodologia que "foge" de um ensino tradicional pautado em livro texto didático como manual de instrução, quadro negro e giz, ou seja, associar conceitos teóricos com atividades virtuais e práticas, na compreensão de fenômenos físicos observados no dia a dia.