INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA NA EDUCAÇÃO FÍSICA: REFLEXÕES PROFISSIONAIS NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO

Introdução: Um dos muitos desafios da Educação Física Escolar (EDFE) é repensar as práxis pedagógicas para assegurar o direito à educação dos estudantes com deficiência com equidade de condições de aprendizagem e favorecimento de sua permanência no ambiente escolar. Despertou-se, inicialmente, para o tema pelas incursões no estágio supervisionado em EDFE, ao observar a participação/inserção das crianças com deficiência, em particular, nas aulas de Educação Física. Objetivos: Refletir sobre a inclusão de crianças com deficiência nas atividades de Educação Física em uma escola estadual de Ensino Fundamental e Médio na cidade de Belém, Estado do Pará, assim como investigar de que forma ocorre a inclusão de alunos com deficiência nas aulas de Educação Física, observando-se as estratégias adotadas e a participação dos alunos nas referidas aulas, além de sua relação com o Atendimento Educacional Especializado (AEE) disponível para tal. Material e métodos: A pesquisa, de caráter qualitativa, foi orientada pela observação descritiva e pelo estudo de caso. Utilizou-se roteiros de entrevistas semiestruturados, diários de campo e registros audiovisuais de alunos com deficiência, professores e demais estudantes para a coleta de dados. Categorizou-se os achados em inclusão/exclusão e práticas pedagógicas inclusivas à luz da legislação educacional vigente, tratados internacionais com a Declaração de Salamanca e teóricos como: Carmo, Coimbra, Dias, Diehl, Edler Carvalho, Gaio, Sassaki, Silva, Ventura, etc. Resultados: Mapeou-se estratégias pedagógicas às crianças com deficiência em turmas regulares das aulas de EDFE, identificou-se as práticas e percepções de inclusão e exclusão de alunos com deficiência, além de descrever as dificuldades e avanços nas relações, quase sempre conflituosas, entre professores e alunos com deficiência nas aulas de Educação Física e as condições de permanência e êxito deste alunado na escola como um todo. Conclusão: São perceptíveis os avanços da EDF na atualidade, porém, sobre a inclusão de alunos com deficiência, aponta-se a necessidade de ampliar reflexão e práticas sobre a atuação de professores, desde o seu fazer no ensino até sua relação educativa, psicossociais, socioemocional, cultural e identitária com os conteúdos ministrados em que o direito à educação dos alunos com deficiência, nas aulas de Educação Física, possam ser assegurados.