EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA: UMA ABORDGEM NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NA CIDADE DE MANAUS – AM

Introdução: A proposta da inclusão escolar enfatiza, dentre outros aspectos, que os sistemas de ensino devem respeitar e atender às necessidades educacionais das pessoas com deficiência na classe regular. Para tanto, as escolas dispõem de vários serviços, recursos e estratégias, como: salas de recursos multifuncionais ou de apoio pedagógico. A partir do exposto, elaboramos a seguinte pergunta norteadora: como as escolas da EJA situada na cidade de Manaus - Am, estão buscando melhorias no ensino da aprendizagem de aluno com necessidades especiais? A presente pesquisa justifica-se por apresentar interesse em identificar, mapear e acompanhar alunos com necessidades educacionais matriculados em uma escola da EJA que constitui a coordenadoria distrital 3 da Secretaria de Estado de Educação – SEDUC. Objetivo Geral: Portanto, para elucidar o problema busca analisar o percurso formativo dos Alunos com Deficiência na Educação da EJA, matriculados no Ensino Médio. Material e Método: Foram aplicados dois questionários fechados para melhor conhecer a atual situação da escola e alunos, traçando perfil de cada aluno e professores. Para o segundo momento os alunos foram investigados por meio de questionário após assinatura do Consentimento Livre por seus responsáveis, para traçarmos o perfil e as conquistas de cada discente. Resultados: Com base nos levantamentos dos dados a partir da aplicação dos questionários, foi possível constatar que o processo de ensino aprendizagem para alunados da EJA, portadores de necessidades especiais, se dá com grandes dificuldades, uma vez que os reparos de manutenção da escola são feitos em tempo tardio, o que dificulta a circulação por exemplo, de alunos cadeirantes para outras dependências da instituição. E que cerca de 60% desses alunos deixam de permanecer na escola por conta desta dificuldade, enquanto 40% dos alunos com necessidades educacionais concluem o ensino médio por estarem acompanhados dos pais, chave fundamental na formação e concretização de um sonho destes alunos. Conclusão: Este estudo aponta para a necessidade de repensar e ressignificar a prática pedagógica docente, efetivando a construção de uma metodologia de ensino em que a prioridade seja levar o aluno a “aprender a aprender”, a incorporação de uma proposta pedagógica humana centrada no aluno, que desenvolva atitudes e valores humanos.