O VÍNCULO ESCOLAR NA PERSPECTIVA DE PROFESSORES ALFABETIZADORES DURANTE A PANDEMIA DE COVID-19 EM DIFERENTES SITUAÇÕES DO ENSINO REMOTO

Introdução: Este artigo apresenta uma reflexão acerca da pandemia da Covid-19 e seus impactos na aprendizagem na perspectiva de professores alfabetizadores. Objetivo: O objetivo desta pesquisa é de abordar os reflexos da pandemia no processo de ensinoaprendizagem nos primeiros anos do ensino fundamental, levando em consideração as concepções docentes, frente as percepções das mudanças e nuances no vínculo afetivo e a dinâmica escolar, ocasionadas pelo período pandêmico. Material e métodos: Para tal, foi utilizada de pesquisa exploratória, com revisão bibliográfica e entrevista a docentes. Participaram da pesquisa quatro professoras, que atenderam aos critérios de inclusão propostos, sendo todas atuantes em redes públicas de ensino. Todas as participantes são do estado do Rio de Janeiro e possuíam no mínimo nove anos de exercício no magistério onde, no momento da pesquisa, atuavam em diferentes contextos do momento pandêmico (remoto síncrono, remoto assíncrono, híbrido e presencial). Resultados: Os resultados e a discussão serão apresentados em blocos a considerar o processo de análise do conteúdo, sendo: (a) a descrição dos participantes; (b) a experiência docente durante o contexto da pandemia; (c) percepções sobre vínculos e afetividade ao longo do processo de aprendizagem na pandemia. De acordo com a pesquisa, afetividade e emoções estão ligadas aos processos de ensino e aprendizagem, demonstrando possível correlação entre tais para o sucesso do processo de aprender. Conclusão: A pandemia de Covid-19, no entanto, impôs novas maneiras de relacionar-se de forma abrupta, realçando e acentuando disparidades educacionais. Conclui-se que, por mais que as salas de aula tenham sido substituídas pelas câmeras, microfones e recursos tecnológicos, as interações pessoais ainda são determinantes para a construção dos vínculos afetivos.