NÚCLEO DE AÇÕES INCLUSIVAS: UM PRISMA DA ATUAÇÃO DE PSICÓLOGAS/OS NO CONTEXTO DA COVID-19

Introdução: O trabalho corresponde a um relato de experiência referente à atuação como psicóloga escolar no Núcleo de Ações Inclusivas (NAI) durante a pandemia provocada pelo Covid-19. O núcleo integra o Departamento Pedagógico da Secretaria de Educação do município de São Sebastião do Passé, Bahia, e atua de forma efetiva diante de casos como dificuldade de aprendizagem, deficiência intelectual, surdez e contextos relacionados ao aspecto autista, enfatizando a inclusão de crianças na rede básica de ensino, com qualidade e garantia de direitos. A ação técnica se deu a partir de um planejamento integrado e dialogado, efetivando-se por uma prática multidisciplinar e interprofissional. Após o advento da Covid-19, experiências pessoais e interpessoais foram modificadas em todos os níveis, provocando impactos significativos na atuação de psicólogas na área da educação. O “novo normal” inaugurou uma onda de insegurança e medo que atravessou continentes, convidando a todos os atores e atrizes sociais a participarem deste desafiador processo de (re)invenção. Esta abordagem acolhedora se deu pelo aumento do adoecimento psíquico entre professoras(es), estudantes de todos os seguimentos e seus respectivos familiares em decorrência da pandemia, impactando diretamente no ensino-aprendizagem. Objetivo: Objetiva-se, com o compartilhamento dessa experiência, referenciar e compor o prisma de atuação da psicologia escolar no Brasil, fortalecendo a formação prático-teórica de psicólogas/os escolares. Material Método: Foram desenvolvidas oficinas para a construção de recursos lúdicos e pedagógicos, visando o Atendimento Educacional Especializado (AEE); encontros formativos e rodas de conversa online sobre saúde mental, afetividade e aprendizagem. Resultados: As atividades foram realizadas como uma forma de contribuir para a promoção do desenvolvimento da aprendizagem de maneira adaptada e incorporada aos aspectos emocionais, afetivos, sociais, educacionais e familiares, contemplando os temas emergentes e críticos que marcaram a pandemia, como: a vivência do luto, a vulnerabilidade social, psíquica, biológica, política e econômica, a “super convivência” familiar, e toda a desorganização institucional e afetiva de uma sociedade em crise pandêmica. Conclusão: A experiência demonstra uma ação educativa em psicologia, que consagra os princípios da inclusão através de uma prática interprofissional que acolhe as pessoas em seus traços subjetivos e em seus perecimentos coletivos.