Diários de aprendizagem como ferramenta metacognitiva: análise dos registros produzidos por professores de física em formação inicial

Esta investigação buscou elucidações acerca da questão: que elementos metacognitivos se revelam favorecidos no momento em que licenciandos se valem dos diários como ferramenta de aprendizagem? São avaliadas situações pedagógicas como ativadoras do pensamento metacognitivo, com base na análise da presença da metacognição em registros semanais em diário de aprendizagem produzidos por oito licenciandos de Física. Com isso, são identificados os níveis reflexivos dos diários, confrontando-os com a expressividade de cada elemento metacognitivo presente nos textos. Os resultados inferem uma potencialidade metacognitiva dos diários, ainda que, essa reflexão não tenha abarcado os seis elementos do pensamento metacognitivo. O estudo sugere que, para contemplar evocações metacognitivas em sua plenitude, são necessárias formas orientativas, a fim de que seja superada a espontaneidade do processo em cada sujeito.