A utilização das tecnologias digitais na formação inicial de professores de Matemática: compreensões, desafios e possibilidades

O objetivo desse artigo foi compreender os enlaces entre a prática pedagógica e a cibercultura, pelo uso das tecnologias digitais no ensino de Matemática no contexto da formação inicial de professores. Isso foi discutido por meio de autores que estudam a concepção de Cibercultura e de outros que refletem sobre a formação de professores de matemática imbricada à utilização das tecnologias digitais. Assim, o caminho metodológico foi estruturado em duas etapas, sendo a primeira através da análise de produções científicas nos Anais do Encontro Nacional de Educação Matemática, e a segunda etapa, ocorreu pelo planejamento e desenvolvimento de uma prática pedagógica com o uso de tecnologias digitais em uma disciplina de laboratório, do curso de Licenciatura em Matemática, de uma Universidade Federal. A análise realizada possibilitou evidenciar que o uso recorrente das tecnologias digitais pode gerar possibilidades para o ensino de Matemática, assim como, o dar-se conta do licenciando em relação ao seu processo de aprender, sobre suas dificuldades, seus desafios, sua atenção consciente e seu processo de ir e vir para descobrir como fazer algo. Ademais, o uso pedagógico das tecnologias digitais na formação inicial de professores de Matemática, precisa ser adequada as práticas, aos contextos e aos sujeitos, com a intenção de contemplar pelas interações à construção do conhecimento. Destarte, podemos concluir com este trabalho que se a formação de professores de Matemática for ancorada em uma perspectiva que opera a tecnologia digital como uma forma de agir, viver e compreender esse operar no seu fazer profissional, poderá significar a importância e potencializar a apropriação dessas ferramentas tecnológicas nas atividades do dia a dia, o que poderá também transformar a cibercultura no espaço educativo.