A pedagogia social numa perspectiva discursiva

Em tempos ditos ‘normais’, muitos estudos e reflexões vão sendo produzidos acerca do campo, em construção, da Pedagogia Social. Em tempos significados como ‘pandêmicos’, eis que as produções vão se ressignificando e se adequando à necessidade de afastamento social e uso das novas tecnologias, por meio da atribuição de novos sentidos por parte dos diferentes educadores, estudantes e pesquisadores que fazem, do campo do saber da Pedagogia Social, sua ‘morada’ acadêmica. Neste contexto, este artigo foi produzido a partir de uma investigação realizada com os participantes do Coletivo de Leituras e Investigações em Pedagogia Social (CLIPS), da Universidade Castelo Branco (UCB), a fim de identificar quais sentidos estão sendo articulados no processo de hegemonização do nome Pedagogia Social. Para esta finalidade, foi utilizada como ferramenta de coleta dos dados o aplicativo Mentimeter e, como referencial teórico-analítico, a Teoria do Discurso. Como resultado deste exercício, foi possível construir a ideia de Pedagogia Social como um significante vazio, repleto de sentidos em disputa no cenário socioeducacional brasileiro.