Clase Inversa on-line o/y presencial, para mejorar los resultados académicos

En este trabajo se describe la Investigación-Acción sobre la capacidad de la Clase Inversa para adaptarse a entornos presenciales/online, con el fin de aportar mejoras en el camino hacia la docencia híbrida. El estudio se ha llevado a cabo en la asignatura es Tecnología Energética para nivelación, que se imparte en Escola Tècnica Superior de Enginyeria Industrial (ETSEI), Universitat Politècnica de València (UPV). Se ha realizado una investigación cualitativa, aplicando tanto, un método subjetivo basado en las encuestas de los alumnos, como un modelo objetivo, fundamentado en las notas obtenidas por éstos en el examen escrito. El análisis se ha sistematizado en la categoría de Clase Presencial/Clase Online y como subcategorías se ha considerado la valoración de las actividades programadas, la relación de contenidos y la motivación. Finalmente se establecen algunas reflexiones que inician la espiral Investigación-Acción, que pueden establecer pautas docentes que conduzcan a una docencia híbrida de calidad.