Blended-learning en relación al engagement académico de los estudiantes

El presente estudio tiene como objetivo principal analizar la relación entre el blended-learning (BL) y el engagement académico de los estudiantes mediante una revisión sistemática, ya que en las dos últimas décadas y gracias a los avances y a la universalización de las tecnologías, la enseñanza ha sufrido una gran revolución en todos los ámbitos, pero en especial en el educativo. En este sentido, es necesario constatar que la enseñanza a distancia está logrando grandes cotas de éxito, tanto en la satisfacción de la comunidad educativa como en la calidad de la educación. Para llevar a cabo el objetivo planteado, se efectuó una búsqueda de artículos en bases de datos como: PsycInfo, Redalyc y Web of Science, quedando para la muestra final 10 artículos para su revisión. Los resultados corroboran que el BL favorece la participación de los estudiantes en su propio aprendizaje, influyendo positivamente en su rendimiento, satisfacción, motivación y engagement, demostrándose ser un tipo de aprendizaje exitoso, ya que contribuye a la mejora del aprendizaje a través de la tecnología. Concluyendo, sería recomendable realizar nuevos estudios incluyendo otras variables como la autoeficacia y el sexo, con el fin de ampliar los conocimientos sobre el tema.