Perfil do Aluno e Aprendizagens Essenciais nas planificações curriculares – componentes do currículo visto pelos formandos

Em Portugal, com as alterações decorrentes da publicação do normativo legal Decreto-lei n-º 55/2018 de 06 de julho que estabelece o currículo dos ensinos básico e secundário e os princípios orientadores da avaliação das aprendizagens, com efeitos de aplicabilidade imediata, bem como de diversos documentos, nomeadamente: “Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória”; das “Aprendizagens Essenciais” dos ensinos básico e secundário, onde se subentende a adoção de práticas letivas distintas das vigentes até então, os professores encontram-se perdidos, querendo perceber como podem conciliar as novas orientações com a existência de exames nacionais. O timing da publicação de alguns destes documentos, especificamente, os normativos legais (fim do ano letivo em que o corpo docente estava prestes a entrar de férias) fez com que a grande maioria não se tivesse apropriado da nova filosofia/ideologia e empreendesse num caminho pouco seguro e sem formação específica para o efeito, no ano letivo anterior. Assim, surgiu a necessidade de criar uma oficina de formação com o intuito de ajudar os formandos/docentes a: compreender as formas de articular o Perfil do Aluno (PA) com as Aprendizagens Essenciais (AE) e o Currículo; compreender as implicações práticas da articulação proveniente do PA com as AE e o Currículo; problematizar as potencialidades da planificação interdisciplinar como forma de fomentar práticas inclusivas; e, fomentar o desenvolvimento de práticas pedagógicas interdisciplinares através de práticas colaborativas entre professores. Neste sentido, aplicou-se uma questão diagnóstico, na primeira sessão de trabalho presencial, com o intuito de perceber as conceções dos formandos/docentes sobre as componentes do currículo, conceito basilar e estrutural de qualquer sistema educativo.