Emergencia para la virtualización

Durante muchos años, las escuelas de medicina han estado trabajando para mejorar la enseñanzay vencer recursos de enseñanza sin efecto positivo, desechar estrategias memorísticas carentes decreatividad para el aprendizaje, pasar de lo teórico reiterativo a los hechos la importancia que tiene elfomento de la responsabilidad por el aprendizaje autodirigido, siendo el docente el guía y/o modeloque direccione de acuerdo a una planificación que responda a las necesidades de la comunidad.En muchas escuelas de medicina la educación por competencias ha permitido identificar distintasmetas y objetivos de aprendizaje transformando así la evaluación. Muchas escuelas han disminuidoel tiempo dedicado al plan de estudios de ciencias básicas mientras se integra la medicina clínicadentro de este plazo y retoman contenidos de las ciencias básicas en las residencias médicasposteriores.Hasta hace meses atrás, se reunían los estudiantes en entornos físicos universitarios uhospitalarios para el aprendizaje colaborativo, resolución de problemas o discutir casos clínicos enpequeño grupos; siendo la inmersión en contextos clínicos, tanto en contacto con pacientes comoen escenarios simulados, desde los comienzos de su formación, sin lugar a dudas. Los últimos mesesde muchas escuelas de medicina no han sido diferentes al de la Facultad de Medicina “Dr. AurelioMelean”, el COVID-19 también tuvo el potencial de afectar los estudios a lo largo de todo el procesoeducativo de sus carreras.