IMPLANTAÇÃO DE CURRÍCULO INTEGRADO E INTERDISCIPLINAR NO ENSINO MÉDICO: A EXPERIÊNCIA DE UMA INSTITUIÇÃO FEDERAL DE ENSINO

Atualmente no Brasil, as Diretrizes Curriculares Nacionais recomendam que o Projeto Pedagógico dos Cursos (PPC) de Medicina sejam concebidos levando em consideração um aspecto central, que define o estudante no centro do processo de ensino-aprendizagem e o professor como facilitador. Estas recomendações estão em consonância com as recomendações internacionais para a formação médica, bem como os critérios de qualidade internacionalmente aceitos. Neste sentido, o presente artigo objetivou relatar a experiência da implantação do PPC de Medicina do Departamento de Ciências da Saúde do Cento de Ciências, Tecnologias e Saúde (DCS/CTS/UFSC), no município de Araranguá/SC, enfatizando os aspectos inovadores do currículo e os desafios a serem superados. Tratou-se de um estudo de caso, fundamentado a partir do referencial teórico apresentado e de análise documental. O estudo ocorreu no período de julho de 2018 até dezembro de 2019, quando foram implantados os 3 primeiros semestres do curso. Como conclusões, o projeto do curso apesar de contemporâneo e alinhado às novas recomendações, apresenta muitos empecilhos, entre eles: necessidade de avanços na prática docente interdisciplinar, bem como na compreensão do escopo epistemológico do projeto; possibilidade de acesso à qualificação docente continuada e a adaptação do sistema de gestão acadêmica para o curso, que não segue os moldes disciplinares. Por fim, as incertezas de cunho político em relação ao cumprimento do Programa Mais Médicos durante o período de implantação do início do curso tensionaram ainda mais as relações internas, sendo mais um obstáculo ao trabalho interdisciplinar.