La qualité de l'enseignement universitaire: Essai d'approche systématique

A force de l'invoquer à tort et à travers, à force de l'utiliser pour justifier les actions les plus contradictoires dans les contextes les plus divers, la notion de qualité de l'enseignement s'est progressivement galvaudée, à l'instar de tant d'autres concepts surchargés de significa- tion. Si bien qu 'aujourdhui on ne peut retirer de cette notion que ce qu 'on y met au départ. En d'autres termes, il semble nécessaire, pour redonner un sens univoque à cette notion, de la dégager d'abord de la gangue d'artifices et de parti-pris qui l'entourent, que ce soit ouvertement ou par omission. Cela revient à dire qu 'il faut aborder cette notion complexe de façon à couvrir la majeure partie sinon la totalité des aspects qu 'elle implique. C'est là l'objectif premier du texte. D'autre part, on se propose également d'y montrer qu'il y a place, dans les universités, au-delà de pétitions de principe et d'affirmations impossibles à prouver, pour la mise en oeuvre de processus tangibles d'appréciation de la qualité des activités d'enseignements, ainsi que des programmes d'études courants ou nouveaux.