Sequência didática em aulas de química: análise de percepções e aprendizagem sobre o tema polímeros

O presente trabalho é fruto das ações de intervenção promovidas por bolsistas de Química do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) da Universidade do Estado do Pará (UEPA). Teve como objetivo avaliar o processo de ensino e aprendizagem de alunos do 3º ano do ensino médio sobre o tema polímeros, desenvolvido por meio de uma Sequência Didática (SD). A pesquisa realizada possui cunho qualitativo, sendo o material empírico analisado as respostas dos alunos obtidas por meio da aplicação de dois questionários com perguntas abertas. O primeiro contendo questões para levantamento de conhecimentos prévios e o segundo voltado para análise de conhecimentos construídos e/ou (re) elaborados após aplicação da SD. Fez-se uso da análise de conteúdo para categorização e interpretação das respostas. Os resultados alcançados demonstraram a efetividade das ações, reforçando a importância de incluir temáticas associadas ao cotidiano dos estudantes para promoção de um ensino de química contextualizado e dinâmico.