UM OLHAR PARA A ROBÓTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: DIÁLOGOS COM A SOCIOLOGIA DA INFÂNCIA

Este artigo, de cunho qualitativo, tem o intuito de relatar um estudo realizado em uma creche municipal, no interior do estado de São Paulo, em que se desenvolveu um projeto de Robótica Educacional para crianças de três a quatro anos, que consistia em promover o acesso de crianças da Educação Infantil a atividade de programação e montagem de robôs de forma lúdica, estimulando entre as crianças a relação de autoria com tecnologia digital. No contexto desse projeto, o estudo, objeto deste texto, se pautou em investigar se aspectos das culturas da infância, preconizadas pela sociologia e antropologia da infância, e as linguagens e experiências, preconizadas por diretrizes curriculares, podem ser evidenciadas durante atividades de robótica educacional. Para tanto, procuramos, ainda que brevemente, discutir infância e cultura, apresentar diretrizes oficiais para currículos da Educação Infantil e alguns elementos metodológicos e de análise dos resultados do estudo, além de considerações sobre integração da tecnologia na infância.