Canção popular brasileira como instrumento de ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa no Ensino Médio Integrado

O presente artigo é fruto de um estudo do ementário da disciplina de Língua Portuguesa dos cursos técnicos de nível médio Edificações e Agropecuária do Campus Conceição do Araguaia - Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Pará (IFPA). Seus objetivos estão direcionados à compreensão das proposições da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e das sugestões da Carta da Associação Brasileira de Educação Musical (ABEM), concernentes ao papel da música: “canção popular brasileira” em processos educacionais. Além disso, o estudo está direcionado a uma proposta de atualização da organização curricular dos cursos citados, com foco no ementário de Língua Portuguesa. A base teórico-conceitual do trabalho está fundamentada nos princípios de educação/formação integral segundo os princípios marxianos, de língua e de linguagens enquanto práticas sociais conforme os aportes vygostskianos e bakhtinianos. Trata-se de uma pesquisa documental que explorou textos oficiais do governo federal e textos de instituições educacionais. Realizou-se pesquisa bibliográfica sobre referenciais teórico-metodológicos sobre a temática. O resultado do trabalho analítico indica que as propostas da ABEM são mais inclusivas do que as da BNCC e que o ementário investigado contempla apenas conteúdos específicos de Língua portuguesa, os gêneros literários desvinculados da linguagem oral, normas gramaticais e ausência de articulação/integração com os gêneros musicais, o que sinaliza para o entendimento de que se faz premente a atualização do referido ementário em sintonia com eixos estruturantes de um currículo que integre conhecimentos condizentes com as dimensões da vida humana: trabalho, ciência, cultura e tecnologia, para o desenvolvimento pleno dos estudantes.