Estrategias didácticas de educación física para mejorar el rendimiento académico de estudiantes universitarios con base en gimnasia cerebral de Paul Dennison (Didactic physical education strategies to improve the academic performance of college students

  En el presente trabajo se estudia la influencia de estrategias didácticas de educación física basadas en ejercicios de gimnasia cerebral de Paul Dennison en el rendimiento académico de estudiantes universitarios del primer ciclo de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de San Martin en Perú. La muestra estuvo conformada por 120 estudiantes, y fue escogida de forma probabilística en muestreo estratificado y se formaron dos grupos, uno Control con 68 estudiantes y uno Experimental con 52 estudiantes. Originalmente se estudió la homogeneidad de las calificaciones de los estudiantes en 4to y 5to años de secundaria en Matemática y Comunicación mediante análisis de normalidad y prueba U de Mann-Whitney y luego al grupo Experimental se intervino mediante ejercicios de educación física basados en gimnasia cerebral durante todo el ciclo académico, dejando al grupo Control sin intervenir. Al final del ciclo se recolectaron las calificaciones de Matemática y Comunicación de ambos grupos y se analizaron estadísticamente mediante prueba U de Mann-Whitney para establecer las diferencias entre los grupos y la influencia de la intervención, con significancia α = 0,05. Se demostró que se produjo diferencia estadísticamente significativa entre las calificaciones de los dos grupos de estudio (Valor-p < 0,05) con nivel de confianza de 95%, con mayores notas en el grupo experimental, atribuidas a la intervención realizada.  Abstract: This paper studies the influence of physical education teaching strategies based on Paul Dennison's brain gym exercises on the academic performance of university students in the first cycle of the Faculty of Economics at the National University of San Martin in Peru. The sample was made up of 120 students, and was chosen probabilistically in a stratified sample and two groups were formed, a Control group with 68 students and an Experimental group with 52 students. Originally, the homogeneity of the grades of students in 4th and 5th years of secondary school in Mathematics and Communication was studied by means of normality analysis and Mann-Whitney U test. Then, the Experimental group was intervened by means of physical education exercises based on brain gym during the whole academic cycle, leaving the Control group without intervention. At the end of the cycle the Math and Communication scores of both groups were collected and statistically analyzed by Mann-Whitney Utest to establish the differences between the groups and the influence of the intervention, with significance α = 0.05. It was demonstrated that there was a statistically significant difference between the scores of the two study groups (p-value < 0.05) with 95% confidence level, with higher scores in the experimental group, attributed to the intervention performed.